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径中博

风雨去也,彩虹霁月

 
 
 

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关于我

"径",路也。 “径中”,亦为“事业路、人生路中”,一路前行,尝多个中多味, 本博主,中高,学科带头人,名师班学员,20余年教历,课改20年,曾赴南昌学习“张富教学法”,见过“名师名校”颇多,有一点点语文见解,也参与学校管理,于农村教育现实“窘境”中开本博以一抒已见,亦为语文课堂教学的网络平台。

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20100519语文组教研活动-沈丹丹  

2010-05-21 08:33:50|  分类: 语文组备课活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20100519语文组教研活动 - hzyhjszx - 径中的博客20100519语文组教研活动 - hzyhjszx - 径中的博客 

《大雁归来》教学设计

                                                               径中   沈丹丹

教学目标:

1、了解有关大雁的一些知识,体会作者对大雁的喜爱之情。

2、品味文章优美的语言,学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

2、培养学生保护野生动物的意识,增强学生的环保观念。

教学重难点:

1、体会作者对大雁的喜爱之情;2、品味文章优美的语言;3、培养学生的环保意识。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、说起候鸟,想必同学们一定不会感到陌生。那么,我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(燕子!)“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴”,这就凑成了我们最常见的候鸟——小燕子。其实我们这里还有一种候鸟,细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候,队伍整齐,一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,它们是什么鸟类呢?(大雁!)由于这种鸟类生活在水边,在我们这里很少停留,因此大多数同学可能对它还比较陌生,现在请同学们把课本翻到第十四课《大雁归来》,更多地了解有关这种候鸟的相关知识。(板书课题:《大雁回归》)

[设计理由:从学生熟悉的候鸟燕子入手,创设情景,引出大雁,导入新课,自然贴切,容易激发了学生的学习热情和兴趣。]

2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)

(利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩,如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美,思想深刻,被誉为“绿色圣经”) 

3、学习文中的生字词。(出示生字词)

[设计理由:通过搜集有关的文学常识,培养学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习,识记生词,掌握基础知识,培养了良好的语文学习习惯。]

二、自由朗读,整体感知

现在请同学们朗读课文,边读课文边完成两项任务:第一、通过读课文,你从文中了解了哪些有关大雁的知识?第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。(学生边读边思边划,5分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务:你从文中了解了有关大雁的哪些知识?

(学生概括归纳,然后互相交流,互相补充。)

明确: 

○1雁三月份从南方飞到北方繁殖,十一月份从北方飞到南方越冬。

○2大雁飞行的路线是笔直的。

○3雁队以6只或以6的倍数组成。

○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会,大雁的迁徙是全球性的。

-

[设计理由:通过整体感知,交流从文中学到的有关大雁的知识,可以丰富学生的积累,开阔学生的视野,促进学生对课文要点的把握,提高学生的概括能力。]

2、完成第二项任务:把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读,仔细品味,然后4人为一个小组,合作探究,思考交流认为写得好的原因。(学生朗读品味,思考交流,约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子,教师举例讲解,引导学生赏析。)

例句及赏析:

○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去,……想每个沙滩低语着,如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法,不但描写生动形象,而且写出了大雁的聪明、可爱、热情,表现出作者对大雁的喜爱之情!

○2“一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”,表现出作者对大雁的喜爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真,运用拟人的写法,生动形象地说明,大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒,温暖的春天已经来临。

○3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好!——这些动词不但写出了大雁降落的具体过程,富有动感,而且写出了大雁动作的优雅,给人留下了深刻的影响,同时也说明了作者观察的细致。

○4“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫,比作是“带着野性的诗歌”,这既写出了大雁的可爱,说明大雁是人类的朋友,更表现出他对大雁的喜爱之情。

[设计理由:在研读品味的基础上合作探究,加深学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解,尊重学生独特的阅读体验,使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识,感受到语言文字的魅力,提高学生的审美能力和赏析能力。]

3、本文在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法指导。)

明确:

○1拟人写法的运用

○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写

——这些写作方法,让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情,作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写,让我们在获得知识的同时,又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法,也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深入研读,探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法,而且还多次把大雁称为“我们”的,请同学们从文中找出这样的句子。

明确:

○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

○2课文第六段有一句“我们的春雁”。

○3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”,这说明了什么呢?

明确:不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一样!

3、作者为朋友大雁的归来而高兴,又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确:被人猎杀了!

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?

明确:

○1对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

○2希望人们保护大雁,保护野生动物!

5、请同学们考虑一下:保护野生动物有什么意义呢?(教师引导学生理解。)

明确:

○1可以保持地球上的平衡生态。

○2可以使大自然保持丰富性和多样美。

○3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。 

6、教师小结:同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁,保护野生动物!保护它们,珍爱它们,与它们平等和谐相处,才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识,从小事做起,从身边做起,做一个保护野生动物的小卫士,做一个环保小卫士,为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力! 

[设计理由:利用巧妙的点拨,恰当的引导,使学生积极主动的参与,让主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养学生保护野生动物的观念,增强环保意识。]

五、拓展延伸,积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流,教师补充。)

明确:

○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞,归雁入胡天”。

○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达,归雁洛阳边”。

○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”。

○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”。

2、教师小结:同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书,多做积累,我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!

[设计理由:拓展延伸,可以充实课堂内容,扩大课堂容量,丰富学生的语言积累,培养学生的积累习惯,激发学生的学习兴趣。]

六、再读课文,加深理解

(在学生的朗读中结束全文。)

七、作业

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大雁归来》教学反思

沈丹丹

《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集,由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记,文章内容具体详实,描写生动细腻,情感真切动人,又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文,这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识,但作者本意并非在介绍大雁,而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里,自然万物(包括人类)之间平等、自由、美妙、和谐的境界,并借此表达自己“土地伦理”的观点:人与土地是一个共同体,人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展,人类必须学会尊重共同体中的所有成员,以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识,这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文(随笔)作品,由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考,而非讲授大雁的知识。因此我把教学目标的重难点定为“品味文章优美的语言,体会作者对大雁的喜爱之情,培养学生的环保意识。”

第一堂上下来,组内的同事们给我提出了很多中肯宝贵的意见,归纳起来主要有以下几点:

一:整堂课中,老师向要交给学生的内容太多、太杂,重难点不够突出,使课堂显得空洞。应该把重点放在文章语言的赏析上以及主旨的探究上。通过赏析语言,从中体会到作者对大雁的喜爱之情,并且要给学生充分的时间去赏析语言。在有了教学重点的前提下,完全可以把省去“本文写法上的探讨”这一环节以及“收集古诗句重有关雁的诗句”这一环节。这样的话,课堂就有了重点,使学生对文章的理解更加深入,不会只停留在表面。基于这点建议,我需要大刀阔斧地对对教学设计进行修改,砍掉几块内容。

二、在由候鸟导入到大雁后,很自然的应该朗读课文去进一步了解大雁,但在这时出现作者的简介,反而使教学不流畅了,而且作者简介生硬。大家建议应该在课堂中适时地出现作者的介绍,比如,在学生认识了大雁的生活习性后,老师可以介绍说:“你看,这些我们平时极少关注的大雁的特点作者观察的却使如此的细致,不愧为一个观察家”,这时就可以让学生知道作者时一个细致的观察家。

三、关于我本人的个人教态、教学用语方面,大家也时火眼金金,其实我自己在平时的课堂上也意识到自己的这些缺点了,那就是代答的现象很严重,教学用于比较随意。这和我的个性有很大的关系。我是个急性子,学生反应稍微慢点,我就会拼命地提醒,甚至是非常明显的提示,最终使问题都不成问题了。这个个人习惯问题真的有点难改,不过真的要改,特别是作为一个语文老师,更应该重视课堂用语的严谨,更应让学生发表自己的见解,碰撞出思想的火花。

四、课堂调控不够灵活。在这堂课中,始终有一种感觉,就是台上老师的表现有些紧张。这种紧张,影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度,最终导致课堂气氛低落,不够活跃。学生的沉闷是老师更加紧张。课堂上,作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗?怎么可以反过来让学生影响你呢?如果当时能够多一些自身情绪的良好调控,多一些学生活动和心理方面的良性调控,这堂课不是就精彩得多了吗?毕竟,那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的,缺少的,正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊!看来下一步,在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面,还应该多多锻炼自己,努力让自己的课堂调控更加成熟。

基于同事们的这些建议,我花了几天时间对第一次的教案进行修改,试讲了一个班后再一次开课,结果么,自然比第一次的课进步了很多,但还有可以改进的地方。

 所以,经过这次磨课后,我认识到,一堂好的语文课,不仅要有“深度”,还应该有它最佳、最合适的“温度”,才能够使课堂更加和谐、美好。最后,真诚地希望在今后的工作中能得到各位老师更多的批评意见。

 

*****************------------+++++++++++++++++*******************%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%_---------

修改意见:(樊红良)

   在整体感知部分中,教师提出了一系列的问题,课堂成了师生问答式的课堂,显得较为呆板,可以改为“文中所叙述的事情中,你最喜欢哪几件事,如果能

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徐碧霞:

 

建议:

1、这堂课没有很好地体现新课程的理念,没有给学生创设自由开放的学习空间,没有创导自主、合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚,时时被教师的组织牵绊着,所以课后的感觉除了比预想的“顺利”以外,心中还总有一份说不出的忐忑不安。

2、教学内容安排太多,时间太紧张,整节课前松后紧,教师该点拨的地方没有点到位,学生充分思考的

建议:

1、这堂课没有很好地体现新课程的理念,没有给学生创设自由开放的学习空间,没有创导自主、合作、讨论的学习方式。学生的自主学习放不开手脚,时时被教师的组织牵绊着,所以课后的感觉除了比预想的“顺利”以外,心中还总有一份说不出的忐忑不安。

2、教学内容安排太多,时间太紧张,整节课前松后紧,教师该点拨的地方没有点到位,学生充分思考的时间也少。时间也少。

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                              怎样在课堂上调动学生的积极性

径中    诸丽萍

语文,向来受到家长、学生的重视,许多学生认为语文只需要背背古诗、文学常识即可,而这类书本中的现代文中考又不涉及,因此他们在上课时的表现很漫不经心,对语文也不如其它科目(英语、数学、科学)那么感兴趣,尤其是农村孩子更是如此。

那么,怎样才能在课堂上调动学生的积极性,怎样才能让学生明白学习语文,对自己的能力、素质提高是有帮助的呢?这就要求教师要改变传统的教学方法,同时要明确自己的教学目标。不要求教师对每篇课文的教学都面面俱到,只要求教师能做到精髓教学。以沈丹丹老师的这堂课《大雁归来》为例,沈老师就非常注重这一点,能抓住一个点——文章语言,进行由浅入深的教学。老师的教学过程很清晰,学生的学生过程自然而然就很流畅,因此掌握的知识也就更多了。

当然,面对课堂气氛不活跃这一现状,我认为教师可适当的改变一下教学方法。

例如“整体感知”部分,老师要求学生从课文中找出有关大雁的知识。我认为这一环节可采用竞赛的形式展开。问题很简单,中等以下的学生都能找到,若是小组间的比赛,这类学生就愿意举手回答,会减少公开课听课老师坐在身后的一种紧张感。

另外,在品味文章优美语句时,老师注意的是让学生说一说句子的精彩之处,而忽略了“读”的要求。我认为情感的体悟,读说是无法分割的,读更能带动学生情感的投入,多种形式的朗读,同学、自己、老师的不同评价,参与的学生更多,课堂气氛也就更为活跃了。

最后的“探究主旨”部分,老师花费的时间太少,也许老师认为这问题很简单。但我却觉得要实现教学目标,增强学生的环保观念,这一环节是关键,让学生去谈自己身边的事情,自己所了解的相关内容,感悟最多,情感也最为真挚。

这就是我听了沈老师课后的一些想法。

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《大雁归来》课后反思

俞安瓶

《大雁归来》是一篇译文,作者利奥波德希望通过这样的文章激发人们保护野生动物的意识。沈老师对这篇课文进行了两次磨课,我听完之后感觉有值得我学习的地方,也有需要改进的地方。

首先,从教学设计上看,可以分为三部分:感知内容,品味语言,体会情感。这三个环节层层推进,步步深入,符合学生的认知规律,而且问题设置也有梯度性,学生可以按自己的实际水平回答相应的问题。

其次,从对学生的锻炼上看,感知内容环节锻炼了学生查找、筛选、归纳信息的能力;品味语言环节锻炼了学生赏析语言的能力。

再次,从教师的教学策略上看,沈老师有一个很明显的特点,喜欢追问。通过追问可以使学生对文本的理解更深入,有时对学生起到了很好的启发与引导作用。

这些都是沈老师上课过程中值得我学习的地方,当然我对沈老师的课也有一些建议。

一、教学目标设定问题。首先沈老师的教学目标中要学生了解知识,体会情感,品味语言,学习写法,培养环保意识。我认为学生的任务过重了,比如学习写作手法这个目标在一堂时间这么紧,目标这么多的课上不会有很好的效果。其次教学目标的用语上有待商榷,比如培养环保意识这一目标,学生很难通过一堂课的学习就能培养起这种环保意识,只能说激发。

二、沈老师在导入课文后直接让学生介绍作者资料,这个做法不当。因为这样处理一使整个教学环节脱节,二对课文理解作用不大。建议在教学的整个过程中老师可以适时地介绍。

三、这堂课学生的任务已经很重,建议不要在课上让学生学习写作手法。

四、最后环节诗词的拓展延伸仅仅是为了凑时间,与课文理解无关,建议去掉。或者背诵诗词后可以加上一句话:如果没有大雁,你还会听到这样优美的诗句吗?

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《大雁归来》教学设计的修改

语文组:俞安瓶

教学目标:
1、了解有关大雁的一些知识,体会作者对大雁的喜爱之情。

2、品味文章优美的语言,学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
2、培养学生保护野生动物的意识,增强学生的环保观念。①
教学重难点:
1、体会作者对大雁的喜爱之情;2、品味文章优美的语言;3、培养学生的环保意识。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、说起候鸟,想必同学们一定不会感到陌生。那么,我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(燕子!)“一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴”,这就凑成了我们最常见的候鸟——小燕子。其实我们这里还有一种候鸟,细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候,队伍整齐,一会儿排成“一”字,一会儿排成“人”字,它们是什么鸟类呢?(大雁!)由于这种鸟类生活在水边,在我们这里很少停留,因此大多数同学可能对它还比较陌生,现在请同学们把课本翻到第十四课《大雁归来》,更多地了解有关这种候鸟的相关知识。(板书课题:《大雁回归》)
[设计理由:从学生熟悉的候鸟燕子入手,创设情景,引出大雁,导入新课,自然贴切,容易激发了学生的学习热情和兴趣。]
2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)
(利奥波德(1887-1948)美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家,敏锐的思想家,造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中,利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩,如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美,思想深刻,被誉为“绿色圣经”)  ②
3、学习文中的生字词。(出示生字词)
[设计理由:通过搜集有关的文学常识,培养学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习,识记生词,掌握基础知识,培养了良好的语文学习习惯。]
二、自由朗读,整体感知
现在请同学们朗读课文,边读课文边完成两项任务:第一、通过读课文,你从文中了解了哪些有关大雁的知识?第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。(学生边读边思边划,5分钟之后回答问题。)
1、完成第一项任务:你从文中了解了有关大雁的哪些知识?
(学生概括归纳,然后互相交流,互相补充。)
明确: 
○1雁三月份从南方飞到北方繁殖,十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会,大雁的迁徙是全球性的。

-

[设计理由:通过整体感知,交流从文中学到的有关大雁的知识,可以丰富学生的积累,开阔学生的视野,促进学生对课文要点的把握,提高学生的概括能力。]
2、完成第二项任务:把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读,仔细品味,然后4人为一个小组,合作探究,思考交流认为写得好的原因。(学生朗读品味,思考交流,约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子,教师举例讲解,引导学生赏析。)
例句及赏析:
○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去,……想每个沙滩低语着,如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着,向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法,不但描写生动形象,而且写出了大雁的聪明、可爱、热情,表现出作者对大雁的喜爱之情!
○2“一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”,表现出作者对大雁的喜爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真,运用拟人的写法,生动形象地说明,大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒,温暖的春天已经来临。
○3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好!——这些动词不但写出了大雁降落的具体过程,富有动感,而且写出了大雁动作的优雅,给人留下了深刻的影响,同时也说明了作者观察的细致。
○4“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫,比作是“带着野性的诗歌”,这既写出了大雁的可爱,说明大雁是人类的朋友,更表现出他对大雁的喜爱之情。
[设计理由:在研读品味的基础上合作探究,加深学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解,尊重学生独特的阅读体验,使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识,感受到语言文字的魅力,提高学生的审美能力和赏析能力。]
3、本文在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法指导。)
明确:
○1拟人写法的运用
○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写
——这些写作方法,让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情,作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写,让我们在获得知识的同时,又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法,也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。 ③
四、深入研读,探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法,而且还多次把大雁称为“我们”的,请同学们从文中找出这样的句子。
明确:
○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。
○2课文第六段有一句“我们的春雁”。
○3课文第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”,这说明了什么呢?
明确:不仅说明了作者对大雁的喜爱,而且说明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一样!
3、作者为朋友大雁的归来而高兴,又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?
明确:被人猎杀了!
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感,这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?
明确:
○1对猎杀者的不满、谴责和愤恨!
○2希望人们保护大雁,保护野生动物!
5、请同学们考虑一下:保护野生动物有什么意义呢?(教师引导学生理解。)
明确:
○1可以保持地球上的平衡生态。
○2可以使大自然保持丰富性和多样美。
○3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。 
6、教师小结:同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁,保护野生动物!保护它们,珍爱它们,与它们平等和谐相处,才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识,从小事做起,从身边做起,做一个保护野生动物的小卫士,做一个环保小卫士,为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力! 
[设计理由:利用巧妙的点拨,恰当的引导,使学生积极主动的参与,让主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养学生保护野生动物的观念,增强环保意识。]
五、拓展延伸,积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流,教师补充。)
明确:
○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞,归雁入胡天”。
○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达,归雁洛阳边”。
○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意”。
○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁,对此可以酣高楼”。
2、教师小结:同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书,多做积累,我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!
[设计理由:拓展延伸,可以充实课堂内容,扩大课堂容量,丰富学生的语言积累,培养学生的积累习惯,激发学生的学习兴趣。] ④
六、再读课文,加深理解
(在学生的朗读中结束全文。)
七、作业

 

 

修改意见

1.①处教学目标的用词建议推敲。建议修改为

  通过朗读,了解有关大雁的知识

  品味语言,体会作者对大雁的喜爱之情

  激发学生保护野生动物的意识,增强环保观念。

2.②处作者简介不要放在导入之后,建议在整个教学环节中渗透。

3.③处建议删去,因为本文的教学中学生的任务已经很重,没必要面面俱到。

4.④处无必要,与本课教学目标关联不大,仅仅是一种诗词积累,完全可以删去。

 


 

 

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