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径中博

风雨去也,彩虹霁月

 
 
 

日志

 
 
关于我

"径",路也。 “径中”,亦为“事业路、人生路中”,一路前行,尝多个中多味, 本博主,中高,学科带头人,名师班学员,20余年教历,课改20年,曾赴南昌学习“张富教学法”,见过“名师名校”颇多,有一点点语文见解,也参与学校管理,于农村教育现实“窘境”中开本博以一抒已见,亦为语文课堂教学的网络平台。

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初三语文备课活动1  

2010-09-08 12:17:53|  分类: 语文组备课活动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课题 《沁园春·雪》

                                                       设计者:沈丹丹

设计思想:

作为这一册的第一课,诗歌单元的第一课,这一课的学习是至关重要的。我认为学习这一课更多的应该是让学生对学习诗歌产生兴趣,并掌握基本的学习诗歌的方法。要让学生对诗歌产生兴趣,可以从两点入手,一是有感情的朗诵,这首词读来慷慨激昂,在朗读上多下功夫肯定可以激起学生的学习兴趣;而依据语文课程标准的要求“阅读教学中要重视学生的个性化阅读”;“要尊重学生独特的情感体验”,从这一点上讲,还是要重视学生的朗读和背诵,因为真正的好诗是经得起诵读的,也只有通过朗诵才能全面理解诗歌,从朗读理解中学生才能有自己个性的解读;二是理解诗歌,学生只有理解了诗歌才能有学习的兴趣。除了学生朗读理解外,教师可对其讲解,但讲解也是为了帮助学生了解诗歌的阅读门径,为了提供解读诗歌的一般思路和基本步骤而不应该是灌输。因此对于这篇课文我设计了两个时的教学内容,在第一课时中重朗读训练和朗读指导,给予欣赏诗歌方法指导,重点是通过朗读激发学生的学习兴趣;第二课时则是在第一课时的基础上,在学生初步理解诗歌的基础上,深层地理解诗歌内容和思想。我主要是从诗词的“三美”角度入手来带领学生赏析这首词,但并不是把这“三美”一块一块切割开来,这样反而会失去美感,而是把对这三美的解析融入到整词的品析中,让学生在赏析的过程中感受“三美”,设计了如下的教学方案。敬请指正。

第一课时

教学目标:

1、                     学习朗诵诗歌的方法,有感情地朗诵诗歌,学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容,体会作者的思想

2、                     指导学生欣赏诗歌的一般方法

3、                     通过诗歌朗读和欣赏诗歌方法的学习初步感知诗歌内容和作者思想

教学重难点:

学习朗诵诗歌的方法,有感情地朗诵诗歌,学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容,体会作者的思想

教学过程:

一、导入:复习导入。通过初中两年时间中诗歌的学习,你的知识库中有哪些学习诗歌的方法?请同学们来说一说。

二、诗歌赏析方法归纳指导。

同学们可能会很多答案,最后老师归纳总结赏析诗歌的方法:解读诗题法;解读作者法;解读写作背景法;解读重点词句法;根据注释理解诗歌法;朗读理解法;从诗歌“三美”角度理解法……(出示板书)

三、结合诗歌赏析方法,多种形式朗读理解

1、自由朗读。给学生以充足的时间,第一遍朗读解读诗歌,从诗歌题目,写作时间,作者,诗歌内容这些角度初步把握朗读的基调。

2、示范朗读。请一位(可多个)程度较好的同学范读,并说明为何要用这样的基调来读(同时了解作者及写作背景、作者思想)。

3、分析朗读。对以上同学的朗读进行评价,从而进行朗读方法的指导。(把握情感基调;把握轻重缓急;把握抑扬顿挫;做好各种标记……)

4、自由朗读。在掌握的朗读基调和方法后,学生再次自由朗读,提高朗诵水准。

5、个别朗读。请不同程度的学生朗读,进行相应的指导,让他们看到自己的进步,激起他们的朗读及学习兴趣,

6、全班齐读。感受诗歌意境的壮美,气势的恢弘。

四、作业

结合这节课的学习和文下的注释,把你对这首诗歌的理解形成文字理解。

(可多角度,也可选择一两个重点角度赏析,例如从内容上理解;从结构上理解;从语言上理解;从情感上理解)

第二课时

教学目标:

1、通过品析、理解诗歌,感受诗歌之建筑美、音乐美、绘画美

2、领会作者伟大的胸襟,坚定的信心

教学重难点:

领会作者伟大的胸襟,坚定的信心

教学过程

一、导入

根据作业情况反馈,对作业进行点评。学生在作业的基础上进入这节课的学习。

二、朗读全诗,感受诗歌的建筑美

提问:这首词的上片和下片分别写了什么,是如何衔接起来的?

明确:上篇描写了北国风光,下片评述了历代的英雄人物,由一句“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰”来过渡。

三、朗读上片,品析感受上片的建筑美,音乐美,绘画美,情感美

1、词的上阕哪些句子是描写雪景的?其中哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀? 

明确:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

2、指出写静、动景的词语,体会其意境。

明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡。

3、讨论:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子?

明确:“望”字。它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”

4、作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?)

明确:“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,续写地域的辽阔。

5、讨论:“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?

明确:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素:(1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。(2)精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。(3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。

6、讨论:上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确:“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。
你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿! 

7、提问:在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?

明确:作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。

四、朗读下片,品析感受上片的建筑美,音乐美,绘画美,情感
1、提问:“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
明确:秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。
2、提问:对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。
明确:“惜”(品味“惜”字的丰富含义。第一,惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四,表现了后来者居上的伟大气概。)
3、讨论:找出全词点明主旨的句子,明确谁是真正的英雄?理解主旨
明确:“俱往矣,数风流人物,还看今朝”。今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自己。这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
五、总结
这首词,上阕写北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议论,气雄万古,风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体。写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化。集诗词的建筑美,音乐美,绘画美于一体。
六、布置作业     
   背诵全词,完成本课练习上习题

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

第一课时:

《沁园春 雪》

                   1936年2月

 毛泽东

赏析诗歌的方法:                      朗读注意

解读诗题法                          把握情感基调

解读作者法                          把握轻重缓急;

解读写作背景法                      把握抑扬顿挫

解读重点词句法                      做好各种标记

解读艺术手法法                       ……

    根据注释理解诗歌法 

朗读理解法

从诗歌“三美”角度理解法

……

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