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径中博

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"径",路也。 “径中”,亦为“事业路、人生路中”,一路前行,尝多个中多味, 本博主,中高,学科带头人,名师班学员,20余年教历,课改20年,曾赴南昌学习“张富教学法”,见过“名师名校”颇多,有一点点语文见解,也参与学校管理,于农村教育现实“窘境”中开本博以一抒已见,亦为语文课堂教学的网络平台。

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读《一所好学校的三个指标》  

2012-11-07 09:18:07|  分类: 学校教育及管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    荐语:肖川教授的报告或文章,代表着中国教育的前沿声音。我爱看的。转这篇文章,一是作为资料,二是清醒头脑,三是再作思考。我们农村中学,往往会存在问题,在二级指标、三级指标方面行动不足,以为学校教育就是“教书”,就是在学校安全不出事的前提下,考试“三率”不低于其他学校,是对教育行政官员负责,而不是对“学生的健康发展”,对教育为社会发展的建设性贡献负责。

    还有就是教师的职业幸福问题。教师成天“呆”在学校里,学校是教师生活和生命最大消耗的场所。在绩效工资实施和本省、本市、本区经费发展水平之下,教师需求已转向对职业幸福、自我实现的追求。如果在所在学校感受到一种蓬勃的精神冲动,那么其一定会让课堂教学和学校教育放出灼灼光热,最终实现教师的最大价值。

  

一所好学校的三个指标(转) - hzyhjszx - 径中博

 一所好学校的三个指标

北京师范大学教授、博士生导师  肖川

      任何评价都会涉及评价标准的问题。什么样的学校是一所好学校?这涉及一个复杂的评价指标体系,有一级指标、二级指标,甚至还有三、四级指标。我认为,这个评价指标体系至少应包括如下三个一级指标。

    首先,是看一所学校能否让所有的学生获得成功。无疑,好学校应该是能够让所有学生获得成功的学校。

    什么叫成功?充分发挥个人潜力就是成功,对任何人来讲都是如此。比如,一个学生以前考试只能得到60分,但是通过努力他能够得到70多分,对这个学生来说,他就是成功的,毕竟我们每一个人的起点都不一样。所以,我们衡量一所学校好不好的一个重要标准,就是学生的成长度,即学生是不是充分发挥了他的个人潜力。

   在这个一级指标下面,我们可以有很多二级指标、三级指标。比如说,成功一定包括学业的成功——重视学生的学业成绩,当然应该是一所好学校的重要特征;也应该包括学生人格的健康发展——学生是否学会了如何获得他人的尊重、信任和支持,以及是否学会与他人建立起友善的、积极的、建设性的关系等;此外,还应该包括学生体质、体魄的发展等。这些都是可以评价一个学生是否获得成功的二级指标。

    学校是为学生而存在的,是为学生的健康成长与发展而存在的。学校的使命就是使学生获得成功,这是评价一所好学校的首要标准。

    其次,是看一所学校能否成为社会中富有建设性的成员。任何一个社会都是由个人和许多机构组成的。学校作为重要的社会机构,其好不好的重要标准之一,就是要看这个学校是不是在社会中发挥着建设性的、积极的作用。我们的学校可以在基本国策的落实方面贡献自己的力量,如环境保护等。在学校的文化建设中,在主题班会上,在各科教学内容的发掘中,在师生的广泛交往中,在丰富多彩的课外活动中,学校可以将环保意识深入到每一个学生的心中。学校,不仅要对学生的成长负责,要为学生的幸福人生奠基,也承担着重要的社会责任,要自觉地服务于一个自由、开放、民主、文明的社会的建设。

    最后,是看一所学校能否让其教师体验到作为生活者的幸福感和职业的内在尊严。关注教师的校园生活质量,关注教师生活的幸福指数,是“以人为本”最重要的体现。“人是目的”,而这样一种目的,是不能被其他任何目的所代替的。人的自由、人的幸福本身就有着无需证明的、自足的价值。

   在任何社会中,教师都是一个有着重要影响力、人数众多的职业群体。这个群体中的人生活的幸福指数如何,直接影响着整个社会的福祉与和谐。如果教师在一所学校感到“很苦”、“很累”,不能感受到生活的幸福和美好,不能感受到职业的内在尊严,那它不能算是一所好学校。更何况,如果教师都不能够体验到作为生活者的幸福感,感受到作为教师的内在尊严,那学生要取得成功想来也是不太可能的。

     教师能够感受到生活充满希望、充满阳光,其工作过程才是一种享受而不是一种劳役,是自我实现的过程而不是单纯的付出,才能创造出充满生命温暖的课堂,才可能为学生提供优质的教育服务。


读《一所好学校的三个指标》 - hzyhjszx - 径中博

  

好校长、好教师、好课堂、好学生 - 瘦学添才 - 金建平的教育博客——《符·图·文·集》

   教育的四个基本支撑( 李炳亭 )
     (2012-04-09 15:30:48) 

 

       教育实在没有想象的难,关键是要弄清楚四个基本概念,即什么是好学校?什么是好教师?什么是好课堂?什么是好学生?

  遗憾的是,中国很多人当了很多年校长,却未必思考或者明白什么是好学校,教了几十年书也未必理解什么是好老师、好课堂,我们培养了这么多年学生,一届又一届来了又走、走了又来,每年评三好、评优干,到底什么样的才是好学生?

 如果搞不清这四个基本概念,教育永远是一笔糊涂账;那么,你又是如何从事教育的?

教育、学生、学校、教师。这四个词的真正教育内涵是什么?

   高效课堂作为一个相对先进和完整的教育概念,它的基本支撑正是这四个基本概念。

   真正的教育必须坚守“人性”、立足“人本”、富有“人道”、尊重“人权”。

   我一向以为好学校都有基本的共性,就像大街上的美女,仿佛都是一个模子里印出来的,唯有不好的学校才千差万别,“丑陋”一般才能丑到奇形怪状!现在有些学校所谓的“特色”,其实恰恰一不小心暴露的是自己的“丑陋”。

    高效课堂教育学主张,教育即人学,它意味着教育必须“从儿童出发”,也就是“以儿童为本”,即满足儿童的好奇心、展示欲、创造性。

    高效课堂教育认为,学生首先姓“学”、字“生”。离开了“学”,就没有“生”,这个“生”即“生长”。因而学习即生长,学习是“学”、“生”的生命成长方式。

     什么是好学校?

  记得中国教师报曾经这样概括过:好学校是一方池塘。这句话源于梭罗的《种子的信仰》,它说,如果你在地里挖一方池塘,很快就会有水鸟、两栖动物,还有常见的水生植物如百合等等。你一旦挖好了池塘,自然就会往里面填东西。

    那么,请问,我们现在的很多学校是“一方池塘”吗?如果不是,你怎么能指望有有水鸟、两栖动物即各种鱼,还有常见的水生植物如百合的出现呢?教育不兴,是因为学生不符合要求吗?显然不是,那实在是因为我们的学校不是“池塘”,而有可能是“茅坑”,是“工厂”,是“屠宰场”,是监狱。

    高效课堂教育主张,学校首先是“学生”的“学校”,因而学校的一切都应该体现出学生的色彩、声音、形象和存在。

    高效课堂教育认为,一切的学习和生长都不可被人为地替代包办,学校必须要让学习和成长“发生”在学生身上。因而,学校的挑战、使命,是取决于如何为学习和生长创造、提供“发生可能”的众多因素上,如环境、动机、手段、机制等等,这样众多因素的聚合是教育教学的前提,是过程甚至更是教育教学本身,学校的价值就体现在它的“生态”意义上。因此,还可以这样精炼地概述:学校即生态。

  什么是好教师? 

高效课堂教育主张,教师角色具有三重意义

   一是学校生态的建构者,是提供学习和生长条件的人,离开教师这个特殊角色的存在,就意味着有可能失去“发生”,教师是一个必需条件,它的价值体现在——是学习和生长的“可能性”;

    二是一个学习和生长的开发者,你千万不要单纯以为教师是教材、课程的开发者,这或许是远远不够的,我们讲有什么样的教师就有什么样的学生,教师对学习和生长的开发意味着首先是对学生潜能、思维、学习力等基本素质和能力的开发,其次是对学习的开发,要敢于“放手”,大胆让学生在“在经历中体验”,去“失败中矫正”,从“感悟中成长”,再次是对生长的开发,条条大路通罗马,“人学”的教育主张是建议要从差异出发,接受差异、尊重差异、包容差异,准许学生“遵照自己的方式”去学习和生长,要敢于让每个学生“走自己的路”,而教育教学的内容指向性则更加清晰,生活、生命、生存。

    三是一个信念的传播者,教师必须以自己的信念去影响学生的世界观、人生观、价值观,其实,当我们概述学校即生态、教师即条件时,其中都包含着“文化”指向,有时候,需要从“教育即信仰”的角度去领会教师对信念的传播。

   什么是好课堂?

   我觉得学生生活、学习、成长的主要场所是在学校、在课堂。可是我们的很多课堂,除了知识之外,似乎没有别的什么,如果教育是“人学”,又主张“以人为本”、“全面发展”,那么,课堂显然要补充“筋骨”,尤其是要具有生命的价值意义。“知识的超市、生命的狂欢”,这个概括包含了我对课堂的全部主张,与其说说课堂是学习知识的场所,不如说它是一个生命场。它应该包含了所有与生活和生命相关联的内容。比如我们主张学生的生命是由无数个45分钟组成的,那么,我们就有责任让课堂充满感动和快乐,无论怎样,我们都不该“与生命为敌”!

   什么是好学生?

   首先他必须身心健康,这是底线!没有了“命”,何谈价值?

   其次,他要富有责任的担当,做一个对自己、对他人、对社会负责任的人,而不是一个自私自利的人;

  第三,他当然要具备一定的知识和技能,比如合作能力、动手能力、实践能力等等。我们不是为了知识而活,而是为了生活而活。千万不可以培养一批知识的奴仆和不会生活的人,这样的教育是罪孽,纵然你有多高的升学率,升学是什么,是校与校、区与区之间的狗争骨头而已!一个有眼光的教育人,他会从人的价值和人类社会发展的视角来培养学生,服务于人类。

   四个基本概念,我们简称之为“新学校”、“新教师”、“新课堂”、“新学生”。

   这四个基本概念,支撑着“新教育”。

 

本文转载自秋天还会来《好校长、好教师、好课堂、好学生》

 

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