s书记调三中当校长快一年了，几次去过三中，但忙于事务，也只和往日同伴打个招呼。今天，应市优质课评比中几位同事之邀，再次到三中，每当走进，又一次感受到旧学校却有浓浓的文化气息扑面。新添的大理石块上书写校名，简约而大气（我倒觉得自家的大门涂抹来涂抹去，却不如来几个石块，这是设计者的水平了），三根红色立柱非常鲜明地告诉你“学校的办学理念”；在家里，门厅，不仅仅只是一条进入室内或建筑群楼内口道，它应该是建筑物功能的最先展示，一所学校的门厅，当然是学校文化、成就的最展示了。最近看到瓶一中的门厅，对校训等进行了装裱性展示，虽只小改，却非常醒目，内行人一看就知道校长此举的妙处。走进三中的门厅，对于旧建筑物而言，本没啥特点，但却因为学生读书活动的展示，比如现今最红的文学诺奖“莫言”，他们就做成宣传板，让学生分享中国终于有诺奖的自豪，也引导学生走近高雅文学。学校如果不参与中国有诺奖的兴奋中来，置媒体的热烈与不顾，那我们的语文教学真的是“死”得要命了。可惜我们身边还真死得要命，连教师自己也只是知道莫言其人其名，却不读其书。
学校是读书的地方，引导读书，当然是首要任务，但这读书如果理解成只是读课本，那你的学校一定只是一所中国太多应试教育学校的一芥而已，个中味道师生自知。
S校长去了不到一年，一边让教师们出去开眼界，一会派人去杜郎口，一会派人去安吉，甚至去广州……然后什么课堂节、读书节，什么“先教后学”、“名师展示”……够折腾的。也招致不少教师的抵触。
但折腾也是出名的一种，至少会让平静的水面起来波澜，可以让原本会死去的水不死反活。一旦抵触的老师“唠叨”累了，他们也只得跟着前行了。效果也就有了。
前不久，在杭州听过建兰、文澜、文晖等学校的课，曾感叹“这样的学校里做老师才是真的做教育”。这次市优质课在三中搞，他们的学生与前三校比当然逊色些，但仍听得其它教师不住的评论，昨天哪个班、今天哪个班的……学生的优秀的语言表达能力、逻辑思维能力。他们面对前来参观的人，镇定自若，举止得体。这绝非一日之功，学校就是通过这样的方式，给师生创设敢于展示自我的机会，锻炼他们的心理素质，为今后的成长奠定基础。主动大量引进活动，教师是折腾了些，经费是花了些，但这本身是校长该做的。我想这是我们的学校所不具备的，我们给老师尤其是学生在大型场合展示的机会少之又少，我们的学生面对这样的场面，局促不安，思维呆板，表达能力严重不足。这是我们的责任。
应同学之邀，到S办公室坐谈。不久得知从学校调萧山的小沈老师获二等奖。比较吃惊的，也高兴。小沈老师年前还在我处，上课有点“死不得活”的，也总是少年老课，心想调过去可能也只是关系而已。不想在竞争激烈的初评中不仅脱颖而出，且能上得使我们的教研员也大加赞赏。想必其所在学校使然，好事，好事------教师发展的平台真的很重要。
看到过一句话：教育不是花样的集合。
我想到了现在很多学校，都在追求特色教育，不断的探索新的花样。你今天整一个特色教学法，我明天搞一个创新实验活动。比的是新鲜，赛的是个性。表面轰轰烈烈，却也会有悲壮英雄。S校长，搞得有声有色，但愿成为不败萧何。
绩优股！
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